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教學案例

《秋天》第一課時

來源:本站原創 作者: 發布時間:2020-10-23 瀏覽次數: 【字體:


   課文介紹:

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點,描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達了作者對秋天的喜愛之情。

全文有3個自然段,每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度,寫出天空的藍和高,以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。

秋季景色優美,作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖,其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應?!俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點,留給讀者對于秋天美好的遐想。

 

教學目標:

1.認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口字旁2個偏旁。會寫“了、子”2個生字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文,能背誦第一自然段。

3.圖文結合理解課文內容。認識自然段。

 

教學重點:

 正確朗讀課文,背誦課文。認識首次出現的偏旁。認識自然段。

1.多種朗讀。

創設學生讀書的氛圍,自己朗讀、同桌互讀,邊讀邊思考中讀準音,完成識字教學。

2.閱讀教學。

認識自然段,由易到難,引導學生在思考中理解課文內容,感受文本的情感。

3.隨文識字。

遵循自主識字的規律,引導學生開動腦筋,學會記憶,記住字形,教師重點指導,夯實寫字練習。

 

教學過程:

一、談話導入

1.孩子們看大屏幕,喜歡這張照片嗎?

這是什么季節?

現在,我們就處在秋天。秋天,大自然有什么變化呀?

二、整體感知課文,隨機識字“秋”

(一)讀課題,學習“秋”

1.這節課,老師要帶你們一起走進秋天??蠢蠋煂懻n題。(板書:1 秋天)

2.“秋”是課文里的第一個生字寶寶,紅色的偏旁,你認識嗎?

禾木旁

禾變成禾木旁后,有很什么變化?

你有什么好辦法記住這個“秋”

4、誰來讀課題?

1”表示這是我們學習的第一篇課文,誰再來讀?

我們一起來讀課題。

(二)出示全文,通讀文本

1.大家把“秋天”讀得這么熱情,老師就把秋天的美景送給大家。小眼睛看大屏幕,小耳朵仔細聽。(師配樂朗讀)

你聽到了秋天的什么?

2.小朋友們聽得真仔細,現在翻開書本54頁,我們自己來讀一讀課文,遇到不認識的字,可以請字上的拼音幫忙,也可以舉手請老師教你。開始吧。

3.孩子們,這篇課文和以前我們學的兒歌有什么不一樣?

3.哪個聰明的孩子來數一數,這篇課文有幾個自然段?

請你上來指一指是哪3個自然段。

請孩子們翻開書本54頁,像老師一樣標上自然段的序號。

我們在每個自然段前面標明序號,就可以幫我們分清楚每個自然段。

三、學習第一自然段,學習“氣、了、樹、葉、片”5個生字

(一)學習“天氣涼了”

1. 孩子們,你看,課文還為我們配上了好看的秋天的插圖呢。

在插圖上,你看到了什么?

出示:天氣涼了(貼卡片)

2.誰來拼一拼?(出示:氣、了)

這個字為什么沒有聲調?

他讀輕聲,就是要讀得又輕又短,誰來讀這句話?

誰再來讀?

我們一起讀。

(二)學習“樹葉黃了”

1.再來看插圖,你還看到了什么?

秋風一吹,樹葉黃了。(貼卡片)

2.秋風一吹,還吹來了兩個生字寶寶。你認識他們嗎?(出示:樹葉)

這個紅色的偏旁,你認識嗎?

那你知道“樹”里為什么有木字旁呢?

因為木的原來的意思就是樹,后來慢慢變成了木頭的意思,樹木,他們是同一個意思。

樹的好朋友太多了,你知道嗎?

誰再來讀一讀這個詞?(出示:樹葉)

4.認識了兩個生字寶寶,誰來讀一讀這句話?

(三)學習“一片片葉子從樹上落下來”

1.樹葉黃了,就會?(做動作提示)落下來

出示:一片片葉子從樹上落下來(貼卡片)

這句話有點長,我們可以分成3部分來讀。

跟老師讀。

2.認識他嗎?(出示:片)

能說說他的詞語嗎?

我們看,(出示片的古文字)片的古文字就像一分為二的木片,所以“片”本來的意思就是平而薄的物體。

你知道一片什么?

一片綠葉、一片雪花、一片花瓣、一片云朵、一片楓葉……

3.回到課文,誰再來讀這句話?

孩子們,那如果老師改成“一片葉子從樹上落下來”可以嗎?

為什么?

一片片表示很多很多的意思

4.誰想來讀一讀這句話?

大家想一想,樹葉是怎樣從樹上落下來的?

輕輕的,慢慢的

那我們要語速放慢,聲音放輕,讓一片片葉子輕輕地、慢慢地落下來,誰來試一試?

老師感受到了葉子依依不舍地離開了大樹媽媽

誰也想來?

讀得真好,大樹媽媽也舍不得葉子落下來呢。

(四)朗讀背誦第一自然段

1.大家看這3句話合在一起就像一首小詩,誰想把他讀給大家聽?

男女同學來比賽讀。

2.老師拿掉后面的詞語,你能來背一背嗎?

3.再提高難度,全部拿掉呢?誰能背一背?

4.我們一起背一背。

5.秋天到了,天氣涼了,樹葉黃了,你還知道什么怎么了?(看圖說話:秋天到了,            。)

四、寫字:了、子

1.孩子們,剛才我們說過田字格里的字是要求書寫的,這節課,我們就來寫一寫這兩個字,你發現了什么?

2.大家仔細觀察“了”字,他有一個新筆畫叫什么?

橫撇

這個字有幾筆寫成?在田字格里要注意什么?

請舉起手指,跟著老師寫一寫。

從左到右,起筆時稍重,轉折頓筆,輕輕往左下方撇。第二筆是彎鉤,沿著豎中線寫,稍微彎一些。

好,翻開課堂作業本33頁,請你描一個寫一個“了”。

大家看看,這位小朋友寫得怎么樣?要怎樣改才好看?

請大家注意這些問題,再寫一個好看的“了”。

3.大家看看,這個“子”要怎樣寫才好看?

舉起手指,跟著老師寫一寫。

和“了”相比,橫撇略短,彎鉤略長,長橫寫在橫中線上。

請你在作業本上描一個寫一個“子”。

看看,大屏幕上的字,寫得怎么樣?

好,注意這些問題,再寫一個和老師一樣的“子”。

五、課堂小結

孩子們,這節課,我們感受到了秋天的美,涼爽的秋風還為我們送來了好多生字寶寶,我們和他們交了好朋友,下節課,老師將繼續帶領大家探尋秋天的美景,這節課就上到這里啦,下課!

六、教學反思

整節課教學以學生為主體,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生帶入秋天的景色中,感受秋天的美好,讓學生在具體的語言環境中學語言。

因為是第一次學習課文,對“課文”、“自然段”等引導學生通過觀察比較,進行了初次介紹,利用大屏幕直觀教學,加深印象。在學習“秋、樹、葉、片”等生字時,讓學生利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式,說說是怎么記住這些生字的,用什么方法記住的,然后全班交流。由于充分調動了學生學習的積極性,學生學習起來興趣盎然,就會收到良好的效果。在學生理解了字詞、理解了課文后,再讓學生感情朗讀課文,配樂朗讀,再背誦課文,水到渠成,學生輕松背誦課文,效果較好。 本課不足之處是小組學習組織構建有待于提高。

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